Мы взяли интервью у кировских логопедов-дефектологов с огромным опытом работы, чтобы узнать ответы на важные вопросы.
Многие родители не понаслышке знают, кто такой логопед и когда стоит его посетить! Нарушение речи у детей — достаточно распространенное явление. Эти шипящие и свистящие никак не хотят поддаваться маленькому язычку, а «моторчик» и вовсе отказывается заводиться, ну как тут произнесешь это вредный звук «ррррр». Что делать? На помощь приходит добрый доктор — логопед!
В день дошкольного работника портал Кировчанка.ru решил вновь поднять эту важную и такую нужную тему. Ведь красиво говорить хочется всем! Поэтому наш редактор отправилась в центр коррекции и развития речи «Ваш логопед», который открылся в 2010 году и стал первым в Кирове частным центром коррекции речи.
Встретила нас Дина Молий, руководитель центра, и сразу же познакомила с логопедами: Светланой Юрьевной Краевой и Тамарой Ивановной Шабалиной. Надо сказать, у всех специалистов центра высшая квалификационная категория и большой стаж работы. Например, у Светланы Юрьевны — 18 лет, а у Тамары Ивановны — 43 года. Впечатляет...
Устроили нас в симпатичной комнате с ярким красивым ковром и маленькой детской мебелью. Мы не стали терять время понапрасну и сразу перешли к теме нашей беседы.
— В каком же все-таки возрасте ребенок должен начинать говорить?
Тамара Шабалина
Логопед-дефектолог
— Понятие «нормы» все-таки очень индивидуально, несмотря на то, что есть общепринятые показатели. Считается, что к 1 году ребенок должен говорить около 20-и слов. В этом возрасте слова могут быть усеченными, «лепетными» («би» — машинка, «па» — спать).
Светлана Краева
Логопед
— Да, норма условна. Важно проследить этапы развития речи ребенка: когда появились «гуление» и лепет, первые слова и первые фразы, как развивается фразовая речь, ее грамматическое оформление, насколько богат словарь ребенка.
Т. Ш: В норме считается, что фразовая речь появляется после 1,5 лет. Первые фразы могут быть грамматически не оформлены (например, «Дя пи» — Дай пить! «Петя па» — Петя упал.) Если к 2-ум годам ребенок не заговорил, это тревожный сигнал.
— Можно уже обращаться к вам?
Т. Ш: Да, тогда уже можно обращаться к нам для динамического наблюдения. В случае, если в 3-и года не сформировалась фразовая речь, это повод начать лечение и систематические занятия.
— Что вообще значит «нарушение речи» у ребенка?
Т. Ш: Это очень обширный вопрос. Что вообще входит в понятие «нарушение речи»? Это могут быть как сопутствующие явления при других нарушениях: при нарушениях интеллекта, при задержке психического развития, при нарушениях слуха... А если говорить отдельно о речевых проблемах, то термин «нарушения речи» в педагогической классификации будет объединять общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие и нарушения звукопроизношения. Все они могут встречаться на фоне сложных речевых расстройств, связанных с нарушениями ЦНС или строения органов артикуляционного аппарата (алалия, дизартрия, ринолалия, заикание и т.д.).
Дина Молий
Руководитель центра коррекции и развития речи «Ваш логопед»
— Общее недоразвитие речи включает в себя нарушения звукопроизношения, фонематического слуха, лексики, грамматики и связной речи, т.е всех компонентов речи. Важно вовремя выявить эти проблемы для того, чтобы предупредить ошибки в письменной речи при обучении в школе.
С. К: В норме считается, что к 5-и годам у ребенка должна сформироваться грамматически и фонетически правильная речь, и если этого не произошло, то нужно обращаться к логопеду. Я бы рекомендовала сделать это немного раньше, поскольку перед школой нужно будет решать многие другие задачи.
Т. Ш: Иногда родители обращаются к логопедам в случае, когда 3-летний активно говорящий ребенок не произносит отдельные звуки («р», «ш», «ж»), для их постановки. Это связано с возрастными особенностями развития речи, и с постановкой звуков в этом случае можно не спешить. Логопед проверит строение артикуляционного аппарата, даст свои рекомендации и назначает сроки логопедической работы.
— Я слышала, что также логопед помогает с чтением и письмом.
Т. Ш: Да, бывает так, что в начальной школе у детей выявляются нарушения чтения и письма (дислексия, дисграфия), причиной которых являются не устраненные в дошкольном возрасте недостатки устной речи. Особенно общее недоразвитие речи или фонетико-фонематическое недоразвитие. В дальнейшем к логопедическим проблемам добавляется неусвоение правил орфографии. Поэтому нужно как можно раньше выявить недостатки устной речи и, конечно, заниматься с логопедом.
С. К: Можно ребенка научить читать, но это не значит, что он будет грамотно писать. Все ошибки устной речи потом переходят в письменную. Если он неправильно согласовывал прилагательные и существительные, то писать так и будет, например, «красивая стол», поэтому важно быть внимательным и вовремя оказать помощь.
Т. Ш: Могу привести пример из своей практики. Когда я начинала работать в речевой школе, у меня был ребенок в 3-ем классе, который в диктанте делал 30 ошибок на замену звонких и глухих согласных. У него не было сформировано фонематическое восприятие, вовремя не научили различать звонкие и глухие согласные.
— А что ребенок?
Т. Ш: Со временем мы устранили эти ошибки.
— До какого возраста нарушения достаточно легко устраняются?
Т. Ш: Как мы уже говорили, нарушения речи бывают разные, для каждого из них свои условные сроки. Если говорить только о звукопроизношении, то его можно исправлять в любом возрасте, начиная с 4-х лет.
Д. М: В нашей практике были случаи, когда обращались люди и после 50-ти лет. Кому-то нужна чистая речь для профессиональной деятельности.
— Мне, например.
С. К: Ко мне однажды обратился 18-летний молодой человек, который решил стать пилотом. Комиссию прошел, но единственным пожеланием было научиться произносить звук «р», чтобы речь была понятной для диспетчеров. Однако проще всего исправлять нарушения звукопроизношения в дошкольном возрасте. Взрослые добиваются успеха только в случае, когда у них сильная мотивация!Т. Ш: Если же говорить о системных нарушениях речи, то они требуют длительного периода коррекции (вплоть до нескольких лет), т.к. приходится работать над всеми компонентами речи, а не только над произношением звуков. Так бывает при тяжелых нарушениях речи, особенно при алалии.
— А сколько занятий потребуется, чтобы добиться хорошего результата при постановке звуков?
С. К: По-разному. Можно за 1 занятие поставить звук, но автоматизация (введение в свободную речь) не всегда проходит быстро. Бывает наоборот: звук ставится дольше, а автоматизируется быстро. Все зависит от вида и степени нарушения.
Т. Ш: Многие факторы играют роль: и желание ребенка, родителей, поведение ребенка, его интеллект. Однозначно ответить на вопрос, сколько потребуется занятий, никак нельзя, особенно если у ребенка выраженная форма дизартрии. В этом случае требуется помощь не только логопеда, но и врача-невролога, а также логопедический массаж.
— Стоит ли родителям все время поправлять ребенка, если он говорит дома неправильно?
С. К: Конечно, стоит. Но, если ребенок отказывается исправлять ошибки, надо использовать игровые моменты, пытаться убедить его в том, что это важно и нужно. Важно проявлять настойчивость и не опускать руки.
Д. М: Пока у ребенка нет самоконтроля, роль контролера берет на себя родитель. Чем чаще он поправляет ребенка, тем быстрее ребенок научится. Есть много игр для быстрой автоматизации звука.
— Проблемы с речью может решить только учитель-дефектолог (или логопед), или родители могут решить проблему занимаясь со своим ребенком самостоятельно?
Т. Ш: На этот вопрос мы практически ответили. При разных нарушениях — разный подход, при некоторых необходимо комплексное воздействие, когда не только логопед включается в работу, а еще психолог, психиатр, невролог...
С. К: Если ребенок маленький (до 1 года), то речь у него надо провоцировать, вынуждать говорить, и эту функцию на себя никакой логопед не возьмет — только родитель. — Пишут, у логопедов есть инструменты, вроде зондов, используете ли вы их?
Т. Ш: Есть разные инструменты, и иногда приходится ими пользоваться. Вы знаете, если есть возможность поставить звук без них, мы приветствуем именно этот вариант. Но бывает так, что необходимая поза по подражанию никак не получается, тогда приходится оказывать механическую помощь и давать возможность почувствовать эту позу с помощью определенных инструментов.
С. К: Существует 3 способа постановки звуков: механический, по подражанию и смешанный. Тамара Ивановна уже сказала, что дети не любят металлический привкус (как и любой человек), поэтому мы стараемся заменить некоторые инструменты, например, зубной щеткой, палочной от чупа-чупса. А звук «р» вызывается просто обычной соской.
Т. Ш: Никакими страшными инструментами мы не пользуемся, стараемся преподнести ребенку в игровой форме, например, сказать: «Смотри, какая у меня есть палочка, палочка-помогалочка». Ребенок уже по-другому воспринимает инструмент и не боится.
— Возможно я ошибаюсь, но мне кажется, что детей с нарушением речи становится все больше. Так ли это?
Т. Ш: Есть такая тенденция к увеличению, это мы наблюдаем из своей многолетней практики. С каждым годом, пожалуй, нарушения даже усложняются. Примешиваются нарушения поведения, эмоционально-волевой сферы, черты аутизма...
Д. М: Это может быть связано с разными причинами (экология, питание, патологии беременности и родов, занятость родителей).
С. К: Сейчас дети увлечены планшетами, ноутбуками, телефонами, но при этом мало говорят. Живое общение ограничено. Многие родители заняты своими делами в то время, как ребенок предоставлен самому себе, смотрит телевизор или играет на компьютере.
— Дайте пару советов родителям, как заниматься с ребенком дома.
С. К: Еще раз скажу: нужно больше говорить с ребенком, даже если вы понимаете его с полуслова или жеста. После 1 года ребенка нужно стимулировать к речевому высказыванию, не ожидая, когда он пойдет в детский сад. Еще важный момент: в младшем дошкольном возрасте необходимо вводить в рацион питания твердую пищу (яблоки, морковь, кусковое, а не рубленое мясо), минимизировать потребление протертых продуктов для того, чтобы в процессе жевания тренировались мышцы артикуляционного аппарата.
— Ну, и напоследок, пожелания нашим читательницам.
Т. Ш: Если у вас есть маленькие дети, больше общайтесь с ними, растите их «почемучками», интересуйтесь их жизнью, и если заметите проблемы в развитии речи, приходите к нам. В любом случаев дошкольном возрасте мы рекомендуем консультироваться с логопедом раз в год, чтобы своевременно выявить все недостатки речи.
С. К: Будьте внимательнее, включайте иногда «непонимание», чтобы дети говорили. Общайтесь не по телефону, а с ребенком.
Да, всему свое время. И логопедические проблемы лучше всего устранять в дошкольном возрасте: это поможет избежать школьной неуспеваемости и ограничений при выборе профессии.
Специалисты центра коррекции и развития «Ваш логопед» постоянно развиваются и ищут что-то новое, чтобы помочь маленьким и взрослым клиентам. Например, сейчас для коррекции различных нарушений используется метод «Томатис»® — это специальная программа аудиотренировок. Данный метод помогает корректировать и стимулировать развитие речи и других психических процессов, улучшить успеваемость ребенка и повысить общую работоспособность!
Подробную информацию о центре, времени работы и ценах на услуги вы можете видеть на сайте.
Пусть ваш ребенок говорит красиво и правильно вместе с центром «Ваш логопед»!
