Инклюзивное образование: как это работает в Кирове?

4 года назад родилась малышка Соня. Еще до рождения девочки ее мама Юлия Пенкина знала, что Соня родится с «синдромом Дауна». Но Юлия сразу решила, что жизнь ее девочки не будет отличаться от жизни нормального ребенка. По крайней мере, на сколько это возможно.

— У меня не было цели скрывать ее. Мы всегда спокойно выходили на прогулку с другими детьми, у Сонечки было много друзей.

Именно тогда, 3 года назад, Юлия Пенкина, как один из членов общественной организации родителей детей-инвалидов «Дорогою добра», решила стать инициатором создания групп инклюзивного образования в детских садах Кирова. Сомнений, что это делать нужно — не было!

Инициативная группа родителей детей-инвалидов обратились в Департамент образования. Получив поддержку от властей, оставалось найти детский сад и руководителя, который бы согласился на такое нововведение. И все получилось! В августе 2013 года в детском саду №109 открылась первая в Кирове инклюзивная группа.

На плечи заведующей детским садом Людмилы Кокаревой легла огромная ответственность, но ее это ничуть не испугало.

— Страхов и опасений никаких не было, тем более, что инициаторами создания такой группы, до того, как мне включиться в процесс, была проведена колоссальная работа. Да, нужно было с нуля создавать все нормативные документы. Но дело совсем не в них! Я честно скажу, совсем не думала об организационных моментах, о подготовке развивающей среды. Первым был вопрос: «Как это? С чего начать?».

На стажировке в Москве узнала и увидела систему работы инклюзивных групп. Педагоги так же прошли стажировку в столице и в Кирове. Закупили необходимое оборудование, материалы для обучения и, конечно же, провели работу с родителями детей с нормальным развитием.

Родители «обычных детей» отнеслись к нововведению достаточно спокойно. Я переживала, ведь группа первая, экспериментальная. Об этой проблеме совместного обучения детей с особыми потребностями и детей с нормальным развитием никогда нигде не поднимался вопрос. Люди жили своей жизнью и не знали, что есть такие проблемы. Но все оказалось намного проще. Родители приняли это как должное.

Не против была и Надежда Родыгина. Ее дочь Диана уже давно ходит в эту группу.

— На собрании с нами провели беседу о том, что скоро в нашей группе будет необычное пополнение. Детишки с особенностями развития будут учиться и развиваться вместе с нашими детьми. Это правильный шаг. Так и должно быть. Наши дети пока еще не все понимают, считают новых воспитанников маленькими. Хотя на самом деле, детишки старше их на год.

Но со временем, я уверена, мы увидим результат обучения в инклюзивной группе.

Маленькая Соня с большим удовольствием играет в дочки-матери с куклами, привлекая других ребят. Если ее режим и отличается от режима здоровых детей, то только образовательным маршрутом.

Нагрузка на таких детей ложится большая, чем на детей с нормальным развитием. Ведь помимо основной программы они должны пройти и дополнительные занятия с педагогами. А это логопед, педагог-психолог и дефектолог.

На протяжении всего дня в инклюзивной группе находятся не два, а три воспитателя.

Тьютор — именно так называют 3-го педагога. Он занимается конкретно «особыми» детишками. Сопровождает их на дополнительных занятиях, помогает социализироваться и наладить отношения с другими детьми.

Отдают все силы своей работе и специалисты, которые работают с детьми с отклонениями в развитии.

С огромным желанием помочь они проводят консультационные, информативные беседы с родителями. Дают рекомендации по занятиям в домашних условиях.

Сделаны первые шаги. По словам мамы Сони Юлии Пенкиной, динамика в развитии уже прослеживается.

— Сонечка, после того, как начала ходить в детский сад, начала развиваться точно так же как и дети с нормальным развитием. Стала лучше и уже более самостоятельно кушать, одеваться. Режимные моменты поправились, имею ввиду сон, бодрствование. Ну и, конечно же, особо хочется отметить изменения в речи. Соня стала больше говорить, начался «прорыв» слов. Наверняка потому, что Соня слышит, как говорят другие детишки, а подражательная способность у нее очень хорошая.

— Воспитатель несет ответственность за всех детей в группе. А если ее внимание сосредоточено на одном ребенке, то другие делают, что хотят. Ни о каких полноценных занятиях с другими детьми речи быть и не может, да и с этим ребенком занятий тоже ни каких нет.

— Бедные детки в этих группах. Потому что из них найдется несколько человек с тонкой психикой, которые будут реально переживать из-за ситуаций, возникающих с особенным ребенком. И зачем это все затевать в садиках, если школа все равно все поставит на свои места и всех разделит. Это сто процентов.

По мнению заведующей детским садом Людмилы Кокаревой, это взгляд и мышление того, прошлого века.

— Это привычка нашего общества прятать свои проблемы за забор, чтобы никто не видел. Нужно понять, что работу нужно начинать. И ничего страшного в этом нет. Даже сильные, опытные педагоги в нашем детском саду сначала отказывались вести такую группу, боялись. Но через время просились сами. Нужно ломать эти стереотипы! И ломать не уговорами, а только пропустив через себя! Пропустив через себя понимаешь, что страха то никакого нет, есть — незнание, которое со временем заполняешь.

В инклюзивных группах обучаются не только дети с синдромом Дауна, расстройством аутического спектра, есть детки и с ДЦП, их интеллект сохранен, поэтому дальше ребята идут в простые общеобразовательные школы и лицеи. Не нужно ничего бояться!

Если посмотреть на опыт стран Европы и США, то там инклюзивное образование существует уже очень давно. Большинство детских садов, школ имеют именно такую направленность. Но это путь не для нашей страны. Именно так говорят инициаторы открытия инклюзивной группы в Кирове. Нам необходима и система коррекционного образования.

К слову, к 2016 году 20% школ в регионе должны быть инклюзивными, а про садики и нет речи, ведь все они уже давно должны быть таковыми. Но, пока к этому не все готовы. И вопросы не только в подготовке кадров, но и в обеспечении в имеющихся учреждениях образования условий безбарьерной среды: установки необходимого оборудования и пандусов. Деньги на такие преобразования государством выделены, так что, возможно, в скором времени в Кирове появятся и школы с особыми классами.

А пока родители детей с особенностями развития ждут появления новых инклюзивных групп, которые в следующем году обязательно откроют, но, к сожалению, не в таком количестве, как требуется.